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新2官方网站 - 教育大咖说——建兰中学校长饶美红:教育面向未来 建兰灿如晨曦

 2020-01-09 16:17:13

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新2官方网站,都市快报

作者:建兰中学校长饶美红 编辑 姜晓蓉

人物名片

杭州市建兰中学校长。浙江省优秀共产党员、杭州市人大代表、杭州市十大杰出青年,“长三角”最具影响力校长,教育部全国优秀中学校长高研班成员。自担任建兰中学校长以来,带领建兰中学践行着“适性教育,呵护学生发展的无限可能”的教育理念,全面推进学校课程建设、德育管理模式、科技创新等,以高水准的教育品质铸造建兰品牌,获得社会高度认可。

如何用科技来拓展教育的边界是当下需要探讨的重大课题。这篇文章,饶美红探讨如何用技术来改变教育,随着以互联网、云计算、大数据为代表的技术在校园的深度渗透,建兰中学开展了“学校大脑”建设项目。

在《极简人类史》一书中,作者克里斯蒂安认为,人类的诞生意味着地球上第一次出现能将知识代代相传的物种,人类可以将自己所学与他人分享,这样知识积累的速度开始远远超过其流失速度。

当我们深思这个积累的过程,从中体会到教育的伟大力量,教育引导人类发现所面对的世界,实现所梦想的世界,呈现所成就的世界,知识被储存于人类群体的宏大基因之中。

如今,当我们全人类站在全新的时代,来到以人工智能、虚拟现实、大数据、量子信息技术以及生物技术等为主的第四次科技革命面前,教育又将发生如何深刻的变化,我们应该以怎样的视角来重新审视教育内涵的未来走向呢?

建兰人在这个时代的提问中,应当有自己的思考定力与思辨活力。我们认为,出生并成长于未来的学习者,浸润在大数据的海洋里,对技术的支撑将更为依赖,对选择的权利将更为重视,对构筑世界将更为主动。

更为重要的是,建兰中学提倡的“一世正气公民、一域博识学者、一代国家领袖”培养目标,正体现着家国担当的情怀,只有面向未来的教育才能承载面向未来的人才培养,只有面向未来的人才,才能支撑起中国梦的伟大事业。

创新时代呼唤学校大脑

正如习近平总书记所说,要实现“两个一百年”奋斗目标,一些重大核心技术必须靠自己攻坚克难,机遇前所未有,挑战前所未有,所有关键岗位、重要产业,都要有一份责任感、使命感。这个要求,越发体现出教育作为筑基事业,教师作为关键岗位的使命担当。核心技术的创新依赖基础科学的突破,同k12教育(基础教育)打下的基础紧密相关。如何用科技来拓展教育的边界是当下需要探讨的重大课题。

坐而论道,不如起而行之,建兰中学已经真正行动起来。从2017年开始,我们清晰地认识到要将技术作为未来学校发展的核心动力,为了让建兰中学从优秀走向卓越,成为世界一流中学,建兰师生总动员,开展了“学校大脑”建设项目。随着以互联网、云计算、大数据为代表的技术在校园的深度渗透,学校正在演变成为一个生命体,这个生命体的核心是学校数据大脑,学校大脑将成为办学新的基础设施。校长大脑跟学校大脑的结合,形成一个学校新的灵魂,一个学校有没有数据大脑,将成为是否能够达到办学目标的关键因素。我们常说教师是人类灵魂工程师,事实上,作为学校大脑的开发者,他们同样将担负起机器智能工程师的角色。建兰学校大脑正是以“解放学生、解放老师”为目标,让教育回归本源,让学生有时间来做改变世界的事情。

建兰学校大脑的创新之处在于,引入数据资源解决今天仅靠人脑无法解决的教育发展问题,将为教育带来三个重要突破:

第一,从建兰的学生把学习习惯留在学校大脑平台中开始,将来要把这个平台变成全世界学生留下他们学习习惯的平台,就像阿里巴巴的电商平台逐渐变成一个全世界的消费者习惯沉淀的平台一样。其意义在于,到沃尔玛买东西跟到淘宝上买东西有本质差别的,最后本质是消费者的习惯留在了哪里。最后消费者的习惯会决定生产什么,就如所有沃尔玛的供应商怎么生产产品不是供应商自己决定的,而是由沃尔玛决定的。今后学生的学习习惯将决定学校如何教育教学。

第二,自从有了建兰中学的学校大脑平台,加强了教育各相关方对数据的自信心。当所有人非常自信认为数据是在帮助自己,整个教育方式就会发生根本性变化。

第三,建兰的学校大脑探索了使用数据资源重新让全世界的教育资源有一次新的平衡的可能性。让受教育者在获取、使用资源上的差别慢慢变得越来越少。这对整个世界的教育会产生非常大的作用。

为了更快、更深入推进学校大脑的建设,建兰中学在2017年成立了数据资源部。这个组织定位为一个火种,一个新思想发源地,一个实践的大舞台,将为学校的发展创造出千万条路径可能,为每一个学生的个性发展留下千万种可能。

技术革新不离教育根本

对于教育行业来说,课堂内外都在面临挑战。课堂,这是学生学习体验的领域,任何教育创新无法回避;而课堂之外更大的支持系统,也就是学校文化。教育要产生真正的创新,一定要有包容、互联、高效、协同的一个创新环境。

最近很多科技公司推出了一系列产品,目标都指向于将ai技术、大数据融入学校建设和教学改革。这说明了两点,一是技术为教育教学赋能正当风口,二是普遍存在产品本位思想,以成套的产品和方案向学校推广。

对于这样的方式,建兰并不完全认可。建兰“学校大脑”是一个不一样的思路,它是运用技术为学校搭建一个框架和规则,师生通过教学活动不断往其中“喂”数据,以此助力学校大脑慢慢发育成熟,这是一条完全不同的路径。它破解了一个核心的问题:教育技术需服务于教育根本。

学校是教书育人的地方,处处充满个性化,针对每一个个性化的学生提供服务,体现每位校长独特的教育理念,校情与学情千变万化。因此,我们很难想象,市面上各种ai教育教学产品能够快速响应每个学校的个性化定制需求。我们希望建兰大脑是用学校自己的数据“喂养”而成,“训练”而成,它适应着建兰气质,调适着建兰气场。

我们的变革基于对教育情怀的不变,复杂的教育问题,也可以单刀直入来解决,所有技术手段都要围绕“呵护学生发展的无限可能”这个主题来展开,建兰学校大脑最核心的目标就是要帮助学生提高学习效率,让学生的学习生活更加幸福。

教育生命需要永葆青春

在构建人类命运共同体的过程中,教育让人类的智慧得以积攒、延续、传承、创新。教育引导一群在宇宙中微不足道的生灵,凝聚产生伟大的成就。今天的我们,正在前所未有地建立健全“大教育观”,从更加高远、更加广泛、更加深入的视角统筹、协同、发展教育。

这既是面向未来的萃思,也是教育生命的指向。毫无疑问,未来属于年青一代,教育是培育年轻人的事业,教育天生是跟青春结缘,而科技的主力军也是年轻人。科技与教育因青春而团聚,让年轻人用科技来解决教育发展的问题,这将会成为建兰治校办校的全新方向。

当我们面临教育均衡性、教育手段多样性、教育目标可变性等现实挑战,我们不得不为年轻人解决面临的问题争取机会,未来挑战的达成与否就在于我们给予当下的学子怎样的发展机会。

技术拓展教育的边界,教育促进技术的发展。建兰学子正以云栖2050大会为契机,行走于让科技因素链接校园的阳光大道。我们为学生搭建桥梁,帮助他们更好地融入科技团聚的party,让老师们也可以近距离跟世界科技青年一起,探讨如何用技术来改变教育。为此,我们全力以赴。

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作者:隐藏    来源:毗田门户网站
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